管理栄養士 過去問
第40回（2026年）
問105 (栄養教育論 問8)

不正解です。

達成経験を想起させるアプローチですが、小学１年生という経験の少なさや、難しいく苦手と感じていることから、達成経験が豊富とは推測しがたく効果的とは言えません。

また、成功を想起させるだけでは自信につながりにくいため、ベストな回答とは言えません。

不正解です。

代理経験を用いたアプローチですが、上級生はお兄さん・お姉さんという存在となることが多く、近しい環境の人ととらえることは難しいと思われます。

憧れの存在にはなっても、親近感が湧きにくく、効果が薄くなってしまいます。

正解です。

一緒にやることで達成経験を味わうことができます。

自分でできた経験は、自己効力感を高めるには有効です。

不正解です。

言語説得を用いたアプローチですが、苦手意識があり嫌がっている子に対し、ポジティブな評価や声掛けのみを行っても、当人たちの不安が解消させるとは考えにくいです。

過去にできた経験を思い出させるのも、自己効力感の材料にはなります。
ただ、尋ねるだけでは今の苦手意識が変わりにくく、最善とは言えません。

上手な人の様子を見るのは、代理的経験にあたります。
学びにはなりますが、自分でできる実感には一歩届きません。

コツを伝えながら一緒にやってみると、その場で「できた」という実感が生まれます。
冒頭で触れた、本人が直接成功を体験する関わりにあたり、これが正解です。

大丈夫と励ます言葉も支えにはなりますが、できる根拠が伴わない励ましだけでは長続きしません。